Vous pouvez familiariser les élèves avec les différentes types de musée.

  • Il y a des musées d’art, de sciences, d’histoire, d’architecture, etc.
  • Il est possible de réaliser un projet de classe afin de découvrir les sites Internet des principaux musées de Montréal. Quelles sont les spécificités de ces musées ?
  • Vous pouvez noter les différences entre un musée des beaux-arts et un musée d’art contemporain.
  • Vous pouvez aborder la notion de temps; l’art actuel est au diapason avec son époque.

Vous pouvez aborder des questions plus spécifiques sur le Musée.

  • Où se trouve le Musée ?
  • Comment va-t-on s’y rendre ?
  • Que va-t-on faire dans un musée d’art contemporain ?
  • Que peut-on y voir ?
  • Comment va se dérouler notre sortie ?

Vous pouvez aussi préparer les élèves au contenu d’une exposition ou au travail d’un artiste.

Cependant, veuillez noter que l’atelier de création au Musée est prédéterminé et pourrait ne pas porter sur l’artiste de votre choix. De fait, il est préférable de consulter la liste des ateliers avant de faire ce choix

Liste des ateliers

De plus, les visites couvrent souvent plusieurs expositions et différents artistes, mais il nous est possible, si vous le précisez lors de la réservation, de nous attarder devant une oeuvre que vous aurez sélectionnée parmi nos expositions en cours.


Selon nous, l’activité préparatoire la plus simple et la plus efficace, est simplement d’inciter les élèves au plaisir de voir, de bien observer une oeuvre d’art, afin d’en découvrir tous les aspects.

  • Projetez une image ou présentez l’affiche d’une oeuvre contemporaine.
  • Posez les questions suivantes à la classe : que voit-on dans cette oeuvre ? Que se passe-t-il ?Paraphrasez les réponses des élèves.
  • Ajoutez la question suivante : que vois-tu dans l’image/la sculpture, l’oeuvre, qui te fait dire cela ?
  • Après quelque temps, posez la question : voit-on autre chose ?
  • Ces questions très simples ne demandent pas une connaissance approfondie de l’oeuvre, mais elles favorisent l’observation attentive des éléments plastiques et formels, le développement de la confiance en soi et de sa capacité de “voir”, et permettent l’amorce du dialogue.

Dans les visites, nous procédons ainsi : par le mode de l’échange, du questionnement et de l’interrogation participative.

Cette technique s’inspire de l’approche VTS (Visual Thinking Strategies). Pour en savoir davantage sur cette technique, nous vous invitons à consulter l’adresse suivante : www.vue.org (site en anglais).